绿树浓荫夏已至，芳草未歇香气浓，夏风清浅，时光荏苒，迈着急匆匆的奋进脚步，我们又携手并肩走过了一个特殊而平凡，忙碌而有序，扎实而有效的学期。自3月18日封校以来，在校领导科学部署和安排下，全校教师携手并进，“疫”路同行，积极转变教学理念，迅速调整教学设计，相互协作，共同努力，圆满顺利地完成了本学期的线上教学工作。为进一步展现我校线上教学成果，促进全校教师积累丰富的线上教学经验，教学评估中心精心制作了最后一期教学简报，力求推动我校线上教学在深用理论、活用案例、足用资源、潜用价值、巧用方法等方面取得新成果，实现新突破。

【示范典型1】相识相伴在云端，亦师亦友共进步

第一临床医学院 消化病学教研室 李静

2022年3月18日，应学校疫情防控要求，第一临床医学院承担的所有理论课、见习课均采取线上雨课堂教学形式，教学时间也整体前移。接到通知，我迅速查看了课表，这学期我承担了2019级口腔专业3个班级的内科学消化专业的理论课教学，共18学时。原本安排在4月18日开始上课，按照新的教学时间安排，我的第一次课提前到了3月20日，本学期的云端教学就这样匆忙开始了。

一、云端课堂初相聚，精磨教学共提升

距离开课只有2天的准备时间，我快速安排好临床工作，静下心来认真备课。参照口腔专业的教学大纲，明确教学目的及要求，配合线上教学重新制作课件。同时通过内科教秘宫晨老师与2019级口腔专业三个班级的班长取得联系，互留电话，加微信，组建教学群。课前上传课件，通知同学提前20分钟进群，并预约腾讯会议，以防雨课堂出现网络故障。

3月20日上午3-4节，我和2019级口腔专业3个班级的同学在雨课堂相聚初识，开启了本学期的消化内科学习之旅。我提前30分钟进入雨课堂，调试好电脑，提前10分钟，与已进入的同学互动，随机点名。10点10分，我们准时上课。我首先进行了自我介绍，随后介绍了本学期消化内科教学的总学时数及考试安排，同时也对同学们提出要求，希望同学们在课前认真预习课件内容，听讲过程中做好笔记，积极与老师互动，对老师提出和发布的问题及时通过弹幕进行作答，对于有疑问或不理解的内容也可以通过弹幕及时提出，老师看到后会第一时间为同学们答疑解惑。同时，要求学生在随堂测试时必须提交答案，让老师可以随时了解同学们对知识点的掌握情况。在接下来的授课过程中，针对课程重难点内容我会选择更加浅显易懂、易于学生接受的方式进行讲解。我发现同学们对我讲述的真实病例很感兴趣，就结合病例进行知识点的讲解，进一步提高了学生的学习热情。课程过半，同学们都很积极地通过弹幕回答问题，踊跃提交随堂测试答案，且准确率很高。在轻松融洽的氛围中，第一次线上课程愉快地结束了。口腔专业同学们用扎实的基础知识、认真的学习态度和勤勉的学习作风展现出良好的素质，使我对线上教学更加自信从容。

二、师生互动用心学，线上云端情意浓

在接下来的学习中，我充分利用微信群、雨课堂和腾讯会议与同学们用心交流，积极互动，取得了较好的学习效果。以下是几点体会：

（一）化繁为简以练促学，线上学习不再枯燥

真题与练习既能检测同学们对知识点的掌握情况，也能加强记忆。我选择以“知识点+执医考试真题+练习”的模式，将繁杂的理论内容条理化，配合精选的典型图片，加深同学们的印象，同时结合临床真实病例，强化同学们的理解。

（二）制造惊喜用心表扬，云端课堂更加精彩

对同学提交的作业及时批改，对表现优秀的同学给予表扬。课前及课间，播放优美的歌曲和音乐，放松同学的心情。正逢研究生录取季，以学长们陆续报喜考取心仪高校的好消息激发同学们的进取心，鼓励同学们不负韶华，拼搏进取，共创美好未来。

（三）关心学生身心状况，尽己所能暖心相助

统计出勤情况时，有些同学提出用手机上网课费用较高，月末流量不足需与同学共用手机。我及时向有关部门反映这一情况，学校与电信部门积极协调，妥善解决了这一问题。有些同学出现身体不适，通过微信向我咨询，我也尽可能给予用药及饮食指导，帮助同学减轻病痛。结合所讲的消化系统疾病，指导同学们养成良好的生活习惯，按时进餐，适当锻炼，保持良好心态。虽然不能见面，但我也能深深感觉到同学们并没有被封校期间的坏情绪所干扰，都在以积极乐观的态度去面对学习和生活。

与同学们云端相聚6周有余，最后一次课正值五四青年节，课程结束，与同学们依依惜别，多有不舍，寄语我亲爱的同学们，青春心向党，建功新时代，希望你们不甘学习的清苦和奋斗的艰辛，不向一次次的挫败和困难低头，相信成功就在不远处等着你。

【示范典型2】线上教学育桃李，共克时艰谱新篇

畜牧兽医学院 基础兽医学教研室 王春华

2022年春的脚步如约而至，可新冠疫情再次席卷全国，为了抗击疫情，响应“停课不停学”的号召，全校再次启动了线上教学，刚刚开展三周的线下教学又一次按下暂停键。与2020年相比，再次面对线上教学，我似乎多了几分从容，但也丝毫不敢懈怠，我深知，教师是确保线上教学质量的关键，只有及时调整教学思路，精心进行教学设计，不断改进教学方法才能在这场无烟之战中取得胜利。

一、教思所学育英才，学思并用开新篇

在学习过程中，如果无法掌握正确的学习方法，常常会遗忘知识或明明记住了却不会运用，更不要说融会贯通、举一反三。经过很长一段时间的反思，究其原因是因为自己还没有真正地理解，不能把一个知识、概念转化为自己的东西进行输出。从心理学的角度来说，外部的事物是要通过“加工”才能进入大脑形成记忆。而“加工”水平的高低会决定记忆效率。加工水平低，会导致容易忘记或者哪怕记住了仍无法在应该提取的时候提取出所需的记忆。因此我在备课时采用“费曼学习法”中的四技巧：

（一）获取

即获得并初步吸收自己获得的知识，为此我加入了我们兽医药理学校级精品课李丽老师（课程负责人）的雨课堂，由于她授课班级的教学速度均在我之前，不同步上课时我会进入她的课堂认真听课，做好笔记，同步上课时我会在课下观看课程回放，确保在我上课前至少听、取、悟三遍，通过听课，拓宽了我的教学思路，提高了我的教学技能，让我更有信心突破瓶颈，把课讲出新意。

（二）教学

每次上课前，我会进行自我讲课演练，反复推敲自己的授课方式和授课内容是否合理，如若发现卡顿或讲的不通顺、不明白的地方，立即回到李丽老师的雨课堂中反复听，对照教材及网上的学习资料重新进行教学设计，调整卡顿和讲解不清之处，直到自我感觉满意为止。

（三）回顾

由他人或者自己对自己的教学进行评价，自听课程回放，分析讲得不到位之处，与学生交流及听课的督导专家进行沟通交流，问询不足，及时改正。

（四）简化

为了让授课内容通俗易懂，更易于学生理解掌握，我选择用简洁生动而非深奥冗长的语言进行讲解，并不断提炼升华知识，既调动了学生的学习兴趣，又减轻了学生的学习负担，真正做到当堂知识当堂消化吸收。

二、真心助学换真情，真情助力换真学

备课需“心中有生”， 教学要“目中有人”。如何在课前备好课呢？首先要根据课堂内容，精心准备线上教学方案，丰富线上教学内容，重新制作适宜线上教学的幻灯片，设计好与学生互动环节。课前有针对性地将下一节要学习的内容告知给学生，让学生先做好预习。比如，讲水盐代谢系统药理时恰是三名航天员返回地球之时，结合他们返回地球前口服补液盐的案例，分设课程主题，以小组为单位让学生自行查阅、整理相关资料，学生自己设计教学环节，自制幻灯片并讲述，讲述过程中，教师认真倾听并积极与学生互动交流，极大地提高了学生的自主学习能力和课堂参与度。

不仅如此，还要做好课后反馈和小结。由于线上教学师生不能面对面，教师要用各种办法引导学生，加强教学质量全程管理，时刻关注教学效果，及时反馈学习情况。可利用“微信群”与学生互动交流，向学生分享学习资源，发布在线学习状况，鼓励学生观看课程回放，复习、巩固课堂知识。

三、视频直播减距离，平台切换质提升

理论课利用“雨课堂”进行视频直播，按照事先设定好的教学环节利用弹幕、随机点名、发布试卷等方式增加互动，拉近与学生间的距离，随时了解学生学习情况，评估教师教学质量。实验课利用“腾讯会议+雨课堂”的交融方式，授课过程设置提问、讨论、投稿、弹幕等环节，让学生能看到，让学生被看到。学生通过视频或语音独立发言或相互交流，不再当沉默的大多数，极大地活跃了课堂气氛，提高了学生的课堂参与度，提升了线上教学效果。

    孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。坚守近一个学期的线上课堂，教师的一言一行，一颦一笑，自觉或不自觉地影响着学生的世界观、价值观。作为教师，不仅仅是言教，更重要的是身教，作“陪伴教育”的先行者，这就要不断地完善自我完善，让自己的一言一行渗透进学生内心深处，用爱陪伴，用心引导，用爱教学。

【示范典型3】云端课堂齐相聚，师生线上共成长

第一临床学院 消化内科教研室 郑学峰

受疫情影响我校再次全面开启线上教学，虽然老师和学生对线上教学早已不陌生，但如何保证线上教学质量，实现最佳教学效果，无疑对专业课老师带来了全新的挑战。自线上教学以来，我坚持“以学生为中心”的原则，积极做好课前准备，精心设计教学环节，力争达到线上与线下教学“同质等效”。

一、课前充分准备，优化在线教学

教书育人是教师的职责，而医学院校的教师教的是治病救人的本领，育的是人间的白衣天使。作为一名有着20余年教龄的医学院校教师，我深知自己肩上责任的重大，所以要认真对待每一节课。高校教学不仅是一项工作，更是一门艺术，需要不断地积累和摸索。多年的积淀让我在教学中形成了习惯—课前认真备课。课程的准备工作非常重要，一堂课能否上好，很大程度上取决于备课的好坏。首先要熟读教材和材料，只有对教材的架构和整个知识体系熟记于心，上课时才能完整地、条理清楚地讲述内容，控制好节奏，把握好授课时间，做到授课前胸有成竹，授课时出口成章，充分调动学生学习的积极性；其次要做好课件，要准备有多种素材，包括图片、视频等，单调的文字易让学生精神不集中，因此我经常在网上搜索社会近期发生的故事作为案例，同时把理论和临床实例与之相结合，引起学生浓厚的学习兴趣，使学生对基本内容的理解更为透彻。同时，还要设计可行的教学思路，使教学内容完整而系统，脉络清晰，难重点突出，注意知识的横纵向对比及前后衔接，并将课程思政贯穿于整个授课过程中。

二、精心教学设计，效果事半功倍

目前提倡“以学为中心”的教学理念，即要加大学生自主学习的力度，以启发学生探索学习、创新学习，培养学生的综合素质。因而，在课堂教学中，我采用了对比式、启发式、讨论式、案例教学等多种教学方法，通过讲授、自学、讨论多种教学形式，让每一个学生都积极参与到教学的各个环节，增强了学生的参与意识，调动了学生的学习积极性和主动性，并将同学们关注的考研、执业医师考试等热点问题与授课内容结合起来，且课中提问，小组研讨，分别作答，互相补充，极大地提高了学生思考问题、分析问题和解决问题的能力，起到事半功倍的教学效果。

三、相聚云端课堂，师生携手共进

突如其来的新冠疫情打破了传统的教学模式，“停课不停学”的形势下使线上教学成为了主流。凭借系统而扎实的专业基础、高涨的学习和工作热情，我紧紧抓住课程学习过程中的重难点，灵活运用雨课堂和腾讯会议，引导学生走入课堂，充分发挥其主观能动性。今后，我会继续更新教学理念，改进教学设计，调整教学方法，不断拓宽学生视野，提升学生的专业能力和素养，更好地为我的学生“传道、授业、解惑”。

“为人师者，应以责任育人，应以智慧育人”。无论线上教学还是线下教学，必定心怀责任、勇于担当，与锦医学子携手共进、砥砺前行！

【示范典型4】同屏共振有力量，共筑锦医优课堂

药学院 有机化学教研室 孟凡杰

“疫情笼罩众心焚，网课牵连学子群。互动荧屏呈活跃，书山有路贵辛勤。”为落实“停课不停学”的政策，我校决定开展线上教学。对于教学新人来说，这无疑是一个巨大的挑战。怎么进行网上教学？如何把握课堂节奏、反馈上课效果、让学生在最短时间里进入学习状态？一个个问题接踵而至，纷至沓来。

一、高屋建瓴指方向，云端教研绽芳华

为进一步帮助教师尽快适应线上教学，确保线上线下教学同质等效，学校开展了一系列内容充实、实用性强的教学培训，每次培训我都按时参加，认真记录，深入思考，把各位专家、教学前辈先进的经验和做法运用到自己的教学中。令我印象最深刻的是肖建英处长高屋建瓴的指导总结了一系列教学理念和注意事项，并从五个方面阐述如何打造高质量有温度的线上教学课堂，使我进一步找准了教学方向，明确了教学目标，掌握了先进的线上教学方法，为接下来的云端教学打好基础。

在学院领导和教研室各位老师的帮助下，我不断学习借鉴教学经验，初步形成了自己的教学方案。开课前先让学生预习要讲的章节，提前对新知识有一个大致地掌握，同时在智慧树中发布习题，通过对做题情况的分析和总结，及时了解学生的知识掌握状况，根据实际情况更新教学理念，调整教学设计，完善课件内容，尽可能地把重点难点传授给学生。

二、同心聚力多举措，云端教学显成效

在线上授课过程中，我也遇到了一系列问题：

（一）了解到一些学生还未返校，在家学习有可能漏课。针对这一问题，我采取了专人负责制，上课前通过班级负责人在班级群里发布与本节课有关的学习资料，引起学生注意并提醒开始上课。

（二）随着网络教学时间的延长，部分学生出现了学习兴趣降低、注意力不集中、学习效率降低等问题，经过反复思考，我打破了过于模式化的教学方式，通过讲案例、放视频等手段活跃课堂，拓展学生的知识储备，把学生注意力重新吸引到课堂上来。

（三）设计课堂问答题目，通过语音连麦、点名提问、发送弹幕等方式让学生作答，培养学生的自主分析能力，对较难回答或出错较多的问题，老师再逐一进行讲解，既帮助教师及时了解学生的学习状态和知识点掌握情况，巩固所学知识，提升学习效果，也使班级形成了乐于问、乐于学、勤于钻研的良好风尚。

（四）在问题中前行，做好教学过程的反思反馈，及时反思教学目标的设置是否得当，教学时间的安排是否合理，教学内容的设计是否科学，通过反思及时转变教学观念、调整教学设计、改进教学策略、努力提高教学质量，达到不断提升自我、打造优质课堂的目的。

三、化繁为简减压力，通俗易懂显成效

由于化学是一门抽象的学科，实验图片视频是学生获得知识的重要来源，所以要充分利用雨课堂的屏幕共享功能，通过共享，教师可以在电脑上运行其他专业性软件，例如Chemdraw，Diamond，Mercury等，对课堂知识进行及时补充，提高课堂效率，提升教学效果。将抽象的知识点与示意图进行生活化的类比，使一个教学难点变得形象生动，学生也更易理解接受。

例如在讲乙烷的构象异构时，当乙烷的交叉式转变为重叠式时，我将其形容成攀登一座高山，攀登者也许耗费了很多体能也未能攀登过去。当讲到苯环时，苯环上的六个电子手拉手形成大π键，电子云在苯环上下对称均匀分布,形成环电子流，形似两个轮胎。通过这种将抽象的知识形象化、具体化、实物化的方式,化繁为简、深入浅出，学生更容易学习、理解、掌握这些知识，取得了更好的教学效果。

疫情来袭，我们需要一份坚守、一份耕耘、一份探索，坚定必胜信心，发挥线上优势，共筑精彩课堂。“上下同欲者胜，风雨同舟者兴”，让我们共同战“疫”，期待花枝春来，山河无恙。